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2019陜西教師資格筆試《保教知識與能力》備考資料:幼兒期年齡特征

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3~6歲,是兒童進入幼兒園的時期,所以又稱為幼兒期。在這段時期內幼兒的心理發展有明顯的變化,每年都不同的特點。

一、3~4歲

3~4歲是幼兒初期,也就是小班的年齡。這時期具有以下年齡特點:

(一)生活范圍擴大,最初的生活自理

3歲以后,幼兒開始上幼兒園了,生活發生了重大變化。從最開始和親人的小范圍接觸,擴大到接觸更多的成人和同齡人。3歲以后孩子逐漸學會最初步的生活自理,軀干和手的基本動作已經比較自如,能夠掌握各種粗大動作和一些精細動作。如能夠用勺子吃飯、能跑能跳等。語言的形成和發展使幼兒能夠向別人表達自己的思想和要求。

(二)認識依靠行動

整個學前期,兒童的認識活動都是具體的,而在幼兒初期尤為突出。思維是認識活動的核心。3~4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行,小班幼兒只能理解具體的事情,不會作復雜的分析綜合,只能作直接推理,不會進行邏輯推理。因此,3~4歲幼兒思維的特點是先做再想,不會想好了再做。比如讓小班幼兒拿到幾個圖形拼成圖畫,拿到圖形后立刻行動,但如果讓他想一想再動手拼,他做不到。

(三)情緒作用大

整個幼兒期,情緒在兒童心理活動中的作用都比較大。幼兒的心理活動和行為更多是無意性的。而在3~4歲,這種特點更為突出。比如,3~4歲幼兒常常為一件微不足道的小事哭起來,對他們一般地講道理,往往收到的效果不大。如果用其感興趣的事情轉移注意力,能使他很快的安靜下來。除此之外,小班幼兒的無意性受外界事物和自己的情緒所支配,而不是受理智所支配。比如,在注意方面,小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引,很少注意到他不感興趣的事情。

(四)愛模仿

3~4歲兒童的模仿性非常突出。模仿是3~4歲兒童的主要學習方式。3~4歲兒童看見小朋友在做什么,自己也總是要去做,看見別人有什么,自己也總是想要。比如看見別人在玩球,就想玩球,看見別人戴帽子,也要戴帽子。因此,在幼兒園小班,同樣的玩具要有足夠多的數量。

二、4~5歲

4~5歲是幼兒中期,也是幼兒園中班的年齡。這個時期的兒童較3~4歲兒童心理發展迅速,主要在于認識活動的概括性和行為的有意性明顯地開始發展。具體表現如下:

(一)活潑好動

3~6歲兒童的骨骼比較柔軟,有彈性,脊柱的彎曲還沒有定型,肌肉收縮能力差,長時間保持同一種姿勢就會使有關肌肉群負擔過重。而各種活動交替進行,則可以使骨骼肌肉各部位有張有弛,輪流休息。同時其大腦成熟程度不足,所以不能長時間使某些部分的神經細胞處于抑制狀態,要多變換姿勢和動作。活潑好動這一特點在幼兒中期尤為突出,原因主要有以下兩個:

(1)幼兒園中班兒童經過一年的集體生活,對生活環境和生活制度等方面已經比較熟悉。在人際交往方面也不像小班幼兒那樣怯生和膽小。

(2)4~5歲兒童在生理上進一步成熟,特別是神經系統進一步發育,動作更加靈活自如。

(二)思維具體形象

具體形象性是學前兒童的特點,但在幼兒中期最為典型。中班幼兒認識事物主要依靠表象,即頭腦中事物的具體形象進行思維。比如中班幼兒計算物體的數量,雖然可以不用手指直接逐個點著去數,但是頭腦中必須要有物體的形象,而不能依靠抽象的概念,他只能知道幾個蘋果加幾個蘋果是多少個蘋果,不能用抽象的數概念解決幾加幾的問題。

(三)開始接受任務

4歲以后幼兒之所以能夠接受任務,和他的思維的概括性和心理活動有意性的發展有密切關系。由于思維的發展,他的理解力增強,能夠理解任務的意義,同時中班幼兒出現初步的責任感,所以愿意去接受老師、家長所安排的任務。

(四)開始自己組織游戲(有規則意識)

4歲左右是游戲蓬勃發展的時期,中班幼兒不但愛玩,而且會玩,他們能夠自己組織游戲,自己規定主題,而且還能在游戲中逐漸結成同齡人的伙伴關系。

三、5~6歲

5~6歲是幼兒晚期,即幼兒園大班的年齡。這一時期心理活動概括性和有意性表現更為明顯,具體如下:

(一)好問、好學

5歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動上,而是表現在智力活動的積極性上,這個年齡的兒童經常提出各種各樣的問題,不再滿足于了解表面現象。具有強烈的求知欲和好奇心。

(二)抽象思維能力開始萌芽

幼兒在這一時期仍然是以具體形象思維為主,但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。5~6歲兒童能夠根據概念分類。如果給兒童一些畫有車、船、桌椅、蘋果、梨等物體的圖片,要求他們將物體進行分類,5歲以后就能夠按交通工具、家具、水果等概念分類。同時5~6歲兒童在觀察圖片時也會進行一些邏輯推理。比如幾個幼兒在觀察一幅季節圖片時發生激烈爭論,一些孩子說是夏天,因為圖中男孩子穿著短褲,另一些孩子說是秋天,因為女孩子穿著絨衣,說明他們既注意到了圖畫的細節,還根據這些細節進行分析推斷。

(三)開始掌握認知方法

5~6歲幼兒出現了有意地自覺控制和調節自己心理活動的方法,在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶等過程都有了方法。比如在觀察圖畫時,5歲以后兒童已不再是胡亂地看,而是能夠按照一定方法(如從上到下、從左到右)依次掃視。

(四)個性初具雛形

5~6歲兒童對事物已經開始有了自己比較穩定的態度,比如在自由活動中,有的幼兒總是去玩球,有的總是去玩“娃娃家”,還有幾個總是湊在一起去看圖書、講故事。他們都表現出自己相對穩定的興趣,各人有自己的特色。但是,幼兒期所形成的只是個性最初的雛形,其可塑性還相當大。

【試題操練】

1.下列屬于4~5歲幼兒心理發展特征的是( )。

A。愛模仿 B。個性初具雛形 C。認識依靠行動 D。開始接受任務

【答案】D。解析:4~5歲幼兒具有活潑好動、具體形象思維、開始接受任務以及開始自己組織游戲的特點,故此題答案選D。

2.下列不屬于5~6歲幼兒心理發展特征的是( )。

A。抽象邏輯思維開始萌芽 B。開始掌握認知方法

C.情緒作用大 D.具有強烈好奇心和求知欲

【答案】C。解析:5~6歲幼兒具有好問好學、抽象邏輯思維開始萌芽、開始掌握認知方法以及個性初具雛形的特點,故此題答案選C。

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